近日，公司教师刘永贵在教育学CSSCI来源期刊《现代教育技术》上发表题为《从支持工具到学习主体：“GenAI-学习者”协作学习系统的模型构建与促进策略》的论文。
随着生成式人工智能（GenAI）的快速发展，其角色正从传统的学习支持工具向协作学习主体演进，为教育场景中知识建构与学习者发展提供了新范式。然而，当前GenAI的应用面临学习者过度依赖、主体性削弱等挑战，导致知识谬误、浅层学习与思维受限等问题频现。如何通过机制设计实现人机协作的深度知识建构，既发挥GenAI的生成能力，又保障学习者的主体地位与认知跃迁，成为智能教育高质量发展的核心命题。
文章基于协作学习理论，构建了“学习者-GenAI-集体知识”三元协作学习系统模型，系统阐释了人机双方在知识共享、辩论协商、协同进化中的运行机制，揭示了学习者认知跃迁、GenAI能力增强与集体知识创新的双向赋能路径。研究进一步从提升GenAI的个性化育人能力、培养学习者的GenAI素养与批判意识、设计协作学习活动促进人机共生关系三方面提出实践策略，为破解GenAI依赖困境、推动智能时代教育主体性回归提供了理论框架与实践路径，助力我国教育数字化转型与创新人才培养生态的构建。
《现代教育技术》创刊于1991年，月刊，是由中华人民共和国教育部主管、清华大学主办的学术期刊，是中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊，为中国教育技术协会会刊和教育部在线教育研究中心学术刊物。自2006年起至今该刊已连续九次入选南京大学中文社会科学引文索引 CSSCI来源期刊目录；并多次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》（北核）、中国社会科学评价研究院“AMI综合评价（A刊）”等。2024年，复合影响因子与综合影响因子分别为4.838和3.081。
论文得到2020年度全国教育科学规划项目“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”（项目编号：BCA200089）的资助。
公司硕士研究生眭雨婷对本文亦有贡献。
（撰稿：眭雨婷； 初审：陈赟畅；终审：卢锋）